ڪےÇalışanlar.Netڪے
Milli Eğitim Bakanlığı, 750 bin öğretmene uzmanlık yolunu açıyor. ‘Uzmanlık’ sisteminin öğretmenlere uygulanması için çalışma başlatıldı. Göreve uzman yardımcısı olarak başlanacak, 3 yıl sonra uzman öğretmen olunacak.
Halihazırdaki uygulamada öğretmenlik, adaylık döneminden sonra “öğretmen, uzman öğretmen ve başöğretmen” olmak üzere üç kariyer basamağına ayrılmıştır.
Öğretmenlikte kariyer, öğretmenlikten uzman öğretmenliğe, uzman öğretmenlikten başöğretmenliğe gerekli yeterlikler kazanılarak ilerlemeyi ifade etmektedir.
Mesleğinde belirli yıl çalışmış olan öğretmenlerin uzman öğretmen ve başöğretmen olabilmeleri için ya alanında veya eğitim bilimleri alanında tezli yüksek lisans veya doktora öğrenimini tamamlamış olması ya da yeterlik sınavına girmiş olması gerekmektedir.
Uzman öğretmenlik ve başöğretmenlik sayıları
Bakanlık eğitim-öğretim hizmetleri sınıfındaki toplam serbest öğretmen kadro sayısı içinde uzman öğretmen oranı % 20, başöğretmen oranı % 10 olarak uygulanmaktadır.
Uzman öğretmenlik ve başöğretmenlik sınavına başvuracaklarda aranacak şartlar
Kariyer basamaklarında yükselme sınavına başvurularda eğitim-öğretim hizmetleri sınıfı kadrolarında bulunan öğretmenlerden adaylık dönemi hariç başvuru süresinin son günü itibarıyla;
a) Uzman öğretmenlik için öğretmenlikte 7 yıl,
b) Başöğretmenlik için uzman öğretmenlikte 6 yıl
kıdemi bulunmak şartı aranır.
Kariyer basamaklarında yükselme sınavına başvurularda eğitim-öğretim hizmetleri sınıfı kadrolarında bulunan lisans mezunu öğretmenlerden adaylık dönemi hariç başvuru süresinin son günü itibarıyla;
a) Uzman öğretmenlik için öğretmenlikte 7 yıl,
b) Başöğretmenlik için uzman öğretmenlikte 6 yıl
kıdemi bulunmak şartı aranır.
Sınavdan muaf olan adayların başvurularında aranacak şartlar
Alanında veya eğitim bilimleri alanında tezli yüksek lisans veya doktora öğrenimini tamamlayanlar, öğretmenlik kariyer basamaklarında yükselme sınavından muaftır.
Sınavdan muaf bulunanların kariyer basamaklarında yükselmelerinde, eğitim-öğretim hizmetleri sınıfı kadrolarında bulunan öğretmenlerden adaylık dönemi hariç başvuru süresinin son günü itibarıyla;
a) Alanında veya eğitim bilimleri alanında tezli yüksek lisans öğrenimini tamamlayanlardan uzman öğretmenlik için öğretmenlikte 7 yıl,
b) Alanında veya eğitim bilimleri alanında doktora öğrenimini tamamlayanlardan başöğretmenlik için öğretmenlikte 7 yıl
kıdemi bulunmak şartı aranır.
Sınav konuları ve ağırlık katsayıları
Uzman öğretmenlik/Başöğretmenlik sınav konuları ve ağırlık katsayıları aşağıda gösterilmiştir:
a) Türkçe (0,3),
b) Genel kültür (0,2),
c) Pedagojik formasyon (0,4),
d) Millî eğitim mevzuatı, eğitim yönetimi ve eğitim sistemi ile ilgili temel bilgiler (0,1).
Sorular, aşağıda yer alan Sınav Konuları Çizelgesinde yer alan alt konu başlıkları arasından uzman öğretmenlik ve başöğretmenlik için ayrı ayrı olmak üzere hazırlanır.
SINAV KONULARI ÇİZELGESİ
|
UZMAN ÖĞRETMENLİK/ BAŞÖĞRETMENLİK SINAVI KONULARI
|
||
|
Türkçe
|
Türkçenin Doğru ve Etkili Kullanımı (Anlama, sıralama, Sınıflama, İlişki Kurma, Eleştirme, Tahmin Etme, Analiz-Sentez Yapma ve Değerlendirme) |
|
|
Eğitim Öğretim
|
Eğitim Psikolojisi |
Zekâ Kuramları |
|
Öğrenme Stilleri |
||
|
Yaratıcılık Nasıl Geliştirilir |
||
|
Sosyal Beceri |
||
|
Genel-Özel Yetenekler |
||
|
Sağlık Problemleri ve Cinsel Eğitim |
||
|
Gençlik Kültürü ve Davranışlar |
||
|
Eğitim Felsefesi |
Eğitimin Genel Amaçları |
|
|
Demokrasi Eğitimi |
||
|
Uluslararası Anlayış, İş Birliği ve Kardeşlik |
||
|
Baskı Uygulanmayan Okul Ortamı |
||
|
Yeni Öğretim Programların Felsefesi |
||
|
Meslekî Etik |
||
|
Eğitim Sosyolojisi
|
Kültürün Eğitime Etkisi |
|
|
Kültürler Arası Etkileşim |
||
|
Öğrenme Psikolojisi |
Gestault |
|
|
Sezgi |
||
|
Öğrenme Modelleri |
||
|
Gelişim Psikolojisi |
Gelişimde Temel Kavramlar |
|
|
Gelişim İlkeleri |
||
|
Fiziksel Gelişim |
||
|
Bilişsel Gelişim |
||
|
Psiko Sosyal ve Duygusal Gelişim |
||
|
Ahlak Gelişimi |
||
|
Dil ve Kavram Gelişimi |
||
|
Gelişimde Yaşa Bağlı Özellikler |
||
|
Gelişimi Hızlandıran ve/veya Engelleyen Yetişkin Davranışları |
||
|
Eğitim Öğretim
|
Öğrenme Yaklaşımı, Stratejisi, Yöntem ve Teknikleri |
Yeni Programların Temel Yaklaşımı |
|
Gerçek Yaşamı Kullanarak Öğrenme |
||
|
Yeni Programının Temel Becerileri (Eleştirel Düşünme, Yaratıcı Düşünme, İletişim, Araştırma ve Sorgulama, Problem Çözme, Bilgi Teknolojilerini Kullanma, Girişimcilik, Türkçeyi Doğru, Etkili ve Güzel Kullanma |
||
|
Öğretme-Öğrenme Süreçleri |
||
|
Yapılandırıcı Yaklaşım |
||
|
Disiplinler Arası Yaklaşım |
||
|
Kavram Öğrenme, Kavram Haritası, Kavram Yanılgısı |
||
|
Buluş Yoluyla Öğretim |
||
|
Araştırma ve İncelemeye Dayalı Öğretim |
||
|
Yaparak ve Yaşayarak Öğrenme |
||
|
Çoklu Zeka Kuramı |
||
|
İşbirliğine Dayalı Öğrenme |
||
|
Proje Tabanlı Öğrenme |
||
|
Probleme Dayalı Öğrenme |
||
|
Beyin Temelli Öğrenme |
||
|
Etkin Öğrenme |
||
|
Dramatizasyon |
||
|
Beyin Fırtınası |
||
|
Özel Eğitim Gerektiren Çocukların Normal Sınıflarda Eğitimi |
||
|
Sınıf Yönetimi |
Sınıf İçinde Karşılaşılan Davranış Problemleri ve Bunlara Karşı Geliştirilecek Önlemler |
|
|
İletişim |
||
|
Öğrenci Davranışını Etkileyen Sosyal ve Psikolojik Faktörler |
||
|
Sınıf Ortamı ve Grup Etkileşimi |
||
|
Sınıf Yönetimi ve Disiplinle İlgili Kurallar Geliştirme ve Uygulama |
||
|
Sınıf İçinde Zaman Kullanımı |
||
|
Sınıf Organizasyonu |
||
|
Motivasyon |
||
|
Yeni Bir Döneme Başlangıç |
||
|
Olumlu ve Öğrenmeye Uygun Bir Ortam Yaratma |
||
|
Program Geliştirme |
Program Geliştirmede Temel Kavram, İlke ve Süreçleri (İhtiyaçların Belirlenmesi, Hedefler/Kazanımlar, İçerik, Eğitim Durumları, Değerlendirme) |
|
|
Bilişsel, Duyuşsal ve Psikomotor Alanları |
|
Eğitim Öğretim
|
Ölçme ve Değerlendirme |
Yeni Program Yaklaşımına Göre Ölçme ve Değerlendirme Anlayışı |
|
Ölçme |
||
|
Değerlendirme |
||
|
Ölçüt |
||
|
Bağıl ve Mutlak Değerlendirme |
||
|
Standart Hata /Ölçme Hatası |
||
|
Geçerlik- Güvenirlik |
||
|
Sınav Türleri |
||
|
Öğrenci Seçki Dosyası ve Rubrikler Gibi Yeni Değerlendirme Yaklaşımları |
||
|
Performans Değerlendirme |
||
|
Temel İstatistik Kavramlar |
||
|
Merkezi Ölçüler ve Dağılım Ölçüleri |
||
|
Korelasyon |
||
|
Test Geliştirme Süreci |
||
|
Başarının Ölçülmesi |
||
|
Madde Analizi |
||
|
Test İstatistiği |
||
|
Psikolojik Danışma Rehberlik (PDR) |
Rehberlik Hizmetlerinin Psikolojik Temelleri ve Yeni Yaklaşımlar |
|
|
PDR’ de Hizmet Türleri |
||
|
Rehberlik Hizmetlerinin Amaçları, İşlevleri ve Temel İlkeleri |
||
|
Rehberlik Servisleri ve Bu Servislerin Görevleri |
||
|
Bu Serviste Görev Alan Personelin Sorumlulukları |
||
|
PDR Anlayışına Uygun Düşen Yönetici, Öğretmen ve Uzman Davranışları |
||
|
Kişiler Arası İletişim |
||
|
Akademik ve Mesleki Rehberlik Yöntemleri |
||
|
Bireyin Uyum ve Gelişimini Artırıcı Faktörler |
||
|
Öğrenciyi Tanıma Teknikleri |
||
|
Psikolojik Yardımlar |
||
|
Serbest Zamanları Değerlendirme |
||
|
Ders Dışı Etkinliklerde Bulunma |
||
|
Karakter Eğitimi |
||
|
Eğitim Teknolojileri |
Bilgisayar Teknolojisini Kullanabilme (İşletim Sistemi, Ofis Yazılımları, Kelime İşlemci, Elektronik Hesap Tablosu) |
|
|
Bilgiye Erişim Kaynaklarını Kullanabilme(Kütüphane, İntranet, Internet ve Veri Tabanı Yönetimi vb.) |
||
|
Uzaktan Öğretim |
||
|
Bilgisayar Destekli Öğretim (Sunu Yazılımlarını Kullanabilme) |
||
|
Görsel, İşitsel ve Üç Boyutlu Araçlar ve Kullanımı |
||
|
Öğretme Kaynaklarını ve Öğretim Malzemelerini Değerlendirme ve Seçme |
|
Genel Kültür |
Türk İnkılâbını Hazırlayan Kurtuluş Savaşı Öncesi Olaylar ve Kurtuluş Savaşı |
|
|
Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi |
||
|
Türkiye Cumhuriyeti Tarihi |
||
|
1982 Anayasası ve Temel Yurttaşlık Bilgisi |
||
|
Eğitimle İlgili Ulusal, Bölgesel ve Uluslararası Kuruluşlar |
||
|
Coğrafya (Temel Kavram ve Bilgiler, Türkiye Coğrafyası) |
||
|
Sosyal Konular ve Sorunlar |
İnsan Hakları |
|
|
Barış ve Güvenlik |
||
|
Şiddete Karşı Olma |
||
|
Güzel Sanatlar |
Edebiyat |
|
|
Tiyatro |
||
|
Müzik |
||
|
Millî Eğitim Mevzuatı Eğitim Öğretim Sistemi |
Türk Millî Eğitim Tarihinin Dönüm Noktaları |
|
|
Millî Eğitim Temel Kanununun Eğitimdeki Önemi ve Yansımaları |
||
|
Eğitim Plânlamasının Okul Düzeyinde Kullanımı |
||
|
Eğitim Yönetiminin ve Denetiminin Eğitim ve Öğretim Ortamına Etkileri |
||
|
Öğretmen Görev, Hak ve Sorumlulukları ile İlgili Mevzuat/Öğretmen Hak ve Sorumluluklarının Yasal Sınırları |
||
|
Türk Millî Eğitim Sistemi |
||
|
Eğitim ve Öğretim Ortamında Ulusal Güvenlik |
||
|
Avrupa ve Avrupa Okulları, AB Öğrenci Transferleri, AB Projeleri, Sokrates, Leonardo Da Vinci, Youth, Erasmus, TIMSS , PISA, PIRLS, Uluslararası Bakalorya gibi Uluslararası Eğitim, Denklik ve Karşılaştırma ile İlgili Temel Bilgiler. |
||